在“五一”劳动节前夕，北京市总工会、北京市人力资源和社会保障局印发《关于授予2024年首都劳动奖状、奖章和北京市工人先锋号的决定》，授予76 个单位“首都劳动奖状”称号， 391名同志“首都劳动奖章”称号， 148 个班组(团队)“北京市工人先锋号”称号。热烈祝贺我院余新教授荣获2024年“首都劳动奖章”!

　　余新是北京教育学院教育干部学院(教育管理学院)教授，北京市高等学校教学名师，兼任教育部“全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员”，教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部中外人文交流中心教育实验区专家，教育部第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员。

　　一位教学“示范者”。余新老师一直信奉着“正人先正己”，认为教师培训师的教学只有发挥标杆作用才会有“示范”效果。他带着学院团队，连续15年主持国家级培训——“国培计划”培训管理者培训示范项目(2009-2023年)。2021年该项目入选教育部“国培计划”十周年优秀培训案例。他独特的培训方法为来自全国500多所院校1000多名教师培训者同行树立了学习标杆，大家对他的幽默风趣、敬业态度和专业水平留下了深刻印象。

　　一位培训研究开拓者。余新老师研究课题非常具有开拓性和跨界思维。二十世纪九十年代末他承担学院重大课题“国际理解教育”。该课题后来发展成为北京市级重点课题“奥运背景下的国际意识教育行动研究”和联合国教科文组织亚太国际理解教育中心“中国案例研究课题”，课题成果荣获联合国教科文组织“国际理解教育2009年度最佳实践案例奖”。二十一世纪初，参与了中国教育学会支持的多元智能理论与实践研究，与多名外籍专家合作出版《多元智能在世界》。近十年，与英国专家合作开发“学生为本”培训项目，带领中小学教师编写《以学生为本的教学设计》系列丛书，助力北京市中小学干部教师有效落实国家“双减”政策和义务教育新课标要求。

　　一位行动学习者。余新老师认真钻研业务工作，有着严谨扎实的治学学风, 锲而不舍的钻研韧劲。在行动中学习，在学习中行动。近年来，在《教育研究》《教师教育研究》《课程·教材·教法》等C刊发表多篇关于教师培训研究的高质量论文。专著《教师培训师专业修炼》被全国多所院校用作教师培训者培训教材。2014年，团队成果《教师培训管理工具箱的开发与运用》荣获第七届北京市高等教育教学成果二等奖。主持的“国培计划”北京教育学院培训管理者团队研修项目案例，入选教育部“国培计划”十周年优秀培训案例，指导的两个教学团队成果分别荣获北京教育学院高等教育教学成果奖“一等奖”和基础教育教学成果奖“一等奖”。

　　一位“教师培训迷”。余新老师被大家称为“培训迷”，他把培训融入到工作、学习和生活中，对教师培训工作忠诚执着, 一心一意把每个项目做好。2012年首次出版专著提出“教师培训师”专业概念，通过课题研究、撰写论文、论著和开发培训项目与课程等形式，探寻教师的教师——教师培训师的成长规律及其胜任力培训方法;2014年首次把企业界普遍使用的“世界咖啡”等参与式方法引入到教师培训课程中，如今“世界咖啡”作为一种有效的参与式方法已被全国教师培训院校和中小学广泛应用;2015年首次把“学生为本”教学方法项目纳入中小学教师培训与教改实验之中，创建了市区校三级联动研修模式，有效助力北京市中小学教师转变育人方式、创建高质量课堂。

　　多年来，余新老师不仅开拓了“教师培训师”新的专业研究领域，而且身体力行、率先垂范，为教师教育者和成人教育工作者树立学习典型。他在教师培训专业化道路上的开拓性研究与创造性贡献，积极助力基础教育工作者有效落实“办好人民满意的教育”政策，真正诠释了一位“师者之师”。